Helmi, 86-letnia kobieta, która cierpi na chorobę Alzheimera od niedawna przebywa w domu opieki. Czasami Helmi czuje się zdezorientowana, ma trudności z wyrażaniem swoich myśli i potrzebuje pomocy w codziennych czynnościach oraz dbaniu o siebie.
Dziś dzień sauny. Po południu Helmi korzystała z sauny, a później ma nadzieję dostać trochę koniaku. Ponadto kobieta liczy na wałki we włosach oraz wypolerowane paznokcie. Jako, że pielęgniarka nie ma czasu na takie rzeczy, student pielęgniarstwa z zagranicy pomaga Helmi zgodnie z jej życzeniem. Student potrafi posługiwać się językiem fińskim w prostych sytuacjach związanych z pracą.
Student miał zamiar nałożyć podstawowy balsam na skórę Helmi, ale kobieta chce zrobić to sama. Kiedy Helmi prosi o koniak, student trochę się dezorientuje, ale pielęgniarka zapewnia go, że jest to możliwe. Helmi nie rozumie wszystkiego, co mówi student i jest zestresowana. Student wie na podstawie informacji z historii życia Helmi, że kobieta lubi śpiewać. Zaczyna więc jej śpiewać, a ona się uspokaja i zaczyna śpiewać razem z nim.
Przypomnienie celów .
Etap emocji
• Zapytaj o odczucia podczas wykonywania ćwiczenia: najpierw pacjenta, a później pielęgniarki
Etap faktów
• Co się stało – opisz krok po kroku co się stało
• Co poszło dobrze
• Opinia obserwatorów na temat werbalnych i niewerbalnych interakcji oraz kluczowych działań
Etap analizy
• Dlaczego podjęto konkretne decyzje
• Jak to powinno/mogło zostać przeprowadzone (pomysły studentów, nauczyciel prowadzi ich do prawidłowych wniosków)
• Co można poprawić, aby ćwiczenie zostało wykonane lepiej
• Pytania studentów
• Co zapamiętaliście z tego ćwiczenia (każdy uczeń mówi 1 rzecz – najlepiej, żeby każdy powiedział coś innego)
• Co powinno się wydarzyć (wybierz 3-4 rzeczy, które zawsze powinny być omawiane z uczestnikami, niezależnie od tego, czy się wydarzyły, czy nie)
• Wskaż krok po kroku jak powinno wyglądać zachowanie studentów w określonych sytuacjach – przykładowo
• Motywowanie do refleksyjnego myślenia przy jednoczesnym wskazywaniu mocnych stron i właściwych ścieżek postępowania.
Kompetencje kulturowe
• Jak należy podejść do pacjenta jako osoby indywidualnej?
• W jaki sposób pielęgniarka okazała wrażliwość kulturową w interakcji z pacjentem?
• Jakie znaczenie ma przebywanie we własnym domu i znajomym otoczeniu dla osoby starszej i jej poczucia bezpieczeństwa?
TEMAT
Wdrożenie planu stałej opieki nad osobą starszą: ochrona prawa pacjenta do autonomii (samostanowienia)
INSTRUKTAŻ
Przedstawienie:
– tematu scenariusza
– procedury wykorzystanej w scenariuszu
– wymogów, z którymi student musi być zapoznany
– efektów nauczania, które należy zrealizować
– podziału zadań
– czas trwania scenariusza
POLECANA LITERATURA, MATERIAŁY DO ZAJĘĆ
- Społeczność osób chorych na Alzheimera w Wielkiej Brytanii. Oświadczenia o demencji i strategie oparte na prawach człowieka: https://www.alzheimers.org.uk/dementia-professionals/dementia-experience-toolkit/dementia-statements-and-rights-based-approaches
- Wolfe SE, Greenhill B, Butchard S, Day J. Znaczenie autonomii w życiu z demencją: badanie metodą Q. Demencja. 2021;20(6):1875-1890. doi:10.1177/1471301220973067 https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1471301220973067
WYMAGANIA WSTĘPNE
- Student zna przepisy z zakresu życia wspomaganego.
- Student zna zasady poszanowania autonomii osoby z zaburzeniami pamięci.
- Student wykazuje umiejętności komunikacyjne w spotkaniu ze starszą osobą z zaburzeniami pamięci i wchodzi z nią w interakcje.
WSTĘP:
Helmi, 86-letnia kobieta, która cierpi na chorobę Alzheimera od niedawna przebywa w domu opieki. Czasami Helmi czuje się zdezorientowana, ma trudności z wyrażaniem swoich myśli i potrzebuje pomocy w codziennych czynnościach oraz dbaniu o siebie.
Dziś dzień sauny. Po południu Helmi korzystała z sauny, a później ma nadzieję dostać trochę koniaku. Ponadto kobieta liczy na wałki we włosach oraz wypolerowane paznokcie. Jako, że pielęgniarka nie ma czasu na takie rzeczy, student pielęgniarstwa z zagranicy pomaga Helmi zgodnie z jej życzeniem. Student potrafi posługiwać się językiem fińskim w prostych sytuacjach związanych z pracą.
Student miał zamiar nałożyć podstawowy balsam na skórę Helmi, ale kobieta chce zrobić to sama. Kiedy Helmi prosi o koniak, student trochę się dezorientuje, ale pielęgniarka zapewnia go, że jest to możliwe. Helmi nie rozumie wszystkiego, co mówi student i jest zestresowana. Student wie na podstawie informacji z historii życia Helmi, że kobieta lubi śpiewać. Zaczyna więc jej śpiewać, a ona się uspokaja i zaczyna śpiewać razem z nim.
AKTUALNY STAN KLINICZNY
86-letnia kobieta, która choruje na Alzheimera w stadium umiarkowanym od niedawna przebywa w domu opieki.
WYWIAD
Zrozumienie potrzeb osoby w podeszłym wieku i pomoc poprzez opiekę skoncentrowaną na pacjencie.
