Helmi, mujer de 86 años, que padece la enfermedad de Alzheimer, vive en una residencia asistida. A veces, Helmi se siente confundida, tiene dificultades para expresar sus pensamientos y necesita ayuda con las actividades diarias y el cuidado personal.
Hoy, Helmi tiene día de sauna. Ha estado en la sauna por la tarde y, después de la sauna, espera tomar un poco de coñac. Además, Helmi espera tener rulos en el cabello y uñas pintadas. La enfermera no tiene tiempo, pero hay una estudiante internacional de enfermería que ayuda a Helmi según sus deseos. El estudiante puede usar el idioma finlandés en situaciones sencillas relacionadas con el trabajo.
El estudiante planea poner una loción básica en la piel de Helmi, pero Helmi quiere ponerse ella misma una crema de noche en la cara. Cuando Helm pide coñac, el estudiante se confunde un poco y le asegura a la enfermera de turno que está bien. Helmi no entiende todo lo que dice la alumna y eso la inquieta y agita. El estudiante sabe, con base en la información de la historia de vida de Helmi, que a Helmi le gusta cantar. El estudiante comienza a cantarle a Helmi, Helmi se calma y comienza a cantar.
recordar los objetivos.
Fase de emoción:
• Preguntar sobre los sentimientos durante el ejercicio: primero el cliente, luego la enfermera
Fase de hecho
• Qué sucedió: describa lo que sucedió paso a paso
Lo que salió bien
• Comentarios de los observadores sobre la interacción verbal y no verbal y las actividades críticas
Fase de análisis
• Por qué se tomaron decisiones específicas
• Cómo debería/podría hacerse (las ideas son generadas por los estudiantes, el tutor conduce a las conclusiones)
• Qué hacer para mejorarlo
Preguntas de los estudiantes
• ¿Qué recuerdas del ejercicio? (cada alumno dice 1 elemento; preferiblemente, todos deben decir algo diferente)
Qué debería suceder (seleccione 3 o 4 elementos aquí que siempre deben discutirse con los estudiantes, independientemente de si sucedieron o no)
Señale paso a paso cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes: ejemplar
Motivar a los estudiantes a pensar reflexivamente mientras engañan las fortalezas y los caminos correctos.
Aspectos culturales
• ¿Cómo fue abordado el cliente como individuo?
• ¿Cómo demostró la enfermera sensibilidad cultural en la interacción con el cliente?
• ¿Cuál es el significado del hogar propio y del entorno familiar para la persona mayor y la convivencia segura en el hogar?
TEMA
Implementación de un plan de cuidados y servicios en vivienda asistida: asegurando la autodeterminación (autonomía) de una persona mayor
PREBRIEFING
Introducir:
– tema del escenario
– el procedimiento que se practicará en el escenario
– requisitos previos (lo que el estudiante debe saber)
– resultados de aprendizaje a realizar
– cuál será la división de tareas
– tiempo de ejecución del escenario
REFERENCIAS, MATERIALES PARA CLASES
- Sociedad de Alzheimer del Reino Unido. . Las Declaraciones de Demencia y los enfoques basados en derechos. https://www.alzheimers.org.uk/dementia-professionals/dementia-experience-toolkit/dementia-statements-and-rights-based-approaches
- Wolfe SE, Greenhill B, Butchard S, Day J. El significado de la autonomía cuando se vive con demencia: una investigación del método Q. Demencia. 2021;20(6):1875-1890. doi:10.1177/1471301220973067 https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1471301220973067
REQUISITOS PREVIOS
- El estudiante conoce la legislación en materia de vida asistida.
- El alumno conoce los principios del respeto a la autonomía de una persona con trastorno de la memoria.
- El alumno tiene la capacidad de encontrarse con la persona mayor con trastorno de la memoria e interactuar con ella.
INTRODUCCIÓN
Helmi, mujer de 86 años, que padece la enfermedad de Alzheimer, vive en una residencia asistida. A veces, Helmi se siente confundida, tiene dificultades para expresar sus pensamientos y necesita ayuda con las actividades diarias y el cuidado personal.
Hoy, Helmi tiene día de sauna. Ha estado en la sauna por la tarde y, después de la sauna, espera tomar un poco de coñac. Además, Helmi espera tener rulos en el cabello y uñas pintadas. La enfermera no tiene tiempo, pero hay una estudiante internacional de enfermería que ayuda a Helmi según sus deseos. El estudiante puede usar el idioma finlandés en situaciones sencillas relacionadas con el trabajo.
El estudiante planea poner una loción básica en la piel de Helmi, pero Helmi quiere ponerse ella misma una crema de noche en la cara. Cuando Helm pide coñac, el estudiante se confunde un poco y le asegura a la enfermera de turno que está bien. Helmi no entiende todo lo que dice la alumna y eso la inquieta y agita. El estudiante sabe, con base en la información de la historia de vida de Helmi, que a Helmi le gusta cantar. El estudiante comienza a cantarle a Helmi, Helmi se calma y comienza a cantar.
ESTADO CLÍNICO ACTUAL:
Mujer de 86 años de edad, que tiene la enfermedad de Alzheimer en etapa moderada, vive en una vida asistida.
ENTREVISTA
Comprender los deseos del cliente y ayudarla de una manera centrada en el cliente.
