Paul es un hombre de 69 años ingresado en el hospital con una ITU. Actualmente está recibiendo terapia con antibióticos para tratar la UTI. El paciente tiene antecedentes de Hipertensión siendo manejado con medicación antihipertensiva. Lo acompaña su esposo Saúl, quien es su principal cuidador. Mientras está en el hospital, Paul desarrolla un inicio agudo de debilidad en su brazo derecho, una caída facial y un habla ininteligible. Estos síntomas son notados por su marido que altera a la enfermera. El esposo está muy ansioso y en estado de pánico. La enfermera realizará una valoración del paciente e informará al médico.
Fase de emoción:
• Recordar los objetivos (estudiante haciendo el ejercicio).
• Preguntar sobre la sensación durante el ejercicio
Fase de hecho
• Qué sucedió: describa lo que sucedió paso a paso (estudiante)
• Cómo se debe hacer (las ideas son generadas por los estudiantes, el tutor lleva a las conclusiones correctas)
Fase de análisis
• Por qué se tomaron decisiones específicas
• Cómo se debe hacer (las ideas son generadas por los estudiantes, el tutor lleva a las conclusiones correctas)
• Qué hacer para mejorarlo
Preguntas de los estudiantes
• ¿Qué recuerdas del ejercicio (cada alumno dice 1 elemento; preferiblemente, todos deben decir algo diferente)
• Señale paso a paso cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes: ejemplar
Motivar a los estudiantes a pensar reflexivamente mientras engañan las fortalezas y los caminos correctos.
TEMA
Valoración de un paciente que sufre un ictus
REFERENCIAS, MATERIALES PARA CLASES
El escenario fue elaborado en base al contenido contenido en la literatura:
- Tulek, Z., Poulsen, I., Gillis, K. and Jönsson, A. (2017). Atención de enfermería para pacientes con accidente cerebrovascular: una encuesta de la práctica actual en 11 países europeos. Diario de Enfermería Clínica, 27(3-4), pp.684–693.
REQUISITOS PREVIOS
- Apoyar a los clientes/pacientes cuando están angustiados.
- Stages of confusion, upset and distress. TRANSLATION
- Communication – how to as questions and use verbal and non verbal cues. TRANSLATION
- El alumno tiene conocimientos de
• Enfoques holísticos para la planificación de la atención
• Hacer preguntas abiertas para la evaluación.
• Asociación del paciente en el cuidado - El estudiante tiene las habilidades:
• Evaluación de las capacidades físicas de los pacientes (AVD)
• Evaluación y atención anticipatoria, por ejemplo, caídas, dieta y nutrición, etc.
• El establecimiento de metas
INTRODUCCIÓN
Paul es un hombre de 69 años ingresado en el hospital con una ITU. Actualmente está recibiendo terapia con antibióticos para tratar la UTI. El paciente tiene antecedentes de Hipertensión siendo manejado con medicación antihipertensiva. Lo acompaña su esposo Saúl, quien es su principal cuidador. Mientras está en el hospital, Paul desarrolla un inicio agudo de debilidad en su brazo derecho, una caída facial y un habla ininteligible.
ESTADO CLÍNICO ACTUAL:
el paciente se ve ansioso y tiene problemas para comunicarse
ENTREVISTA
El estudiante debe entablar una comunicación terapéutica con el paciente y familiar.
