{"id":1409,"date":"2022-09-28T16:27:07","date_gmt":"2022-09-28T16:27:07","guid":{"rendered":"https:\/\/gnursesim.eu\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/27_enfoque-interprofesional-en-seguridad-del-paciente-1\/"},"modified":"2023-05-03T08:12:25","modified_gmt":"2023-05-03T08:12:25","slug":"27_enfoque-interprofesional-en-seguridad-del-paciente-1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/home\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/27_enfoque-interprofesional-en-seguridad-del-paciente-1\/","title":{"rendered":"27_Enfoque interprofesional en seguridad del paciente (1)"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6q4cqfm-72b1b402ae917c9ad0ac5a4459fc3ecb\">\n#top .av-special-heading.av-l6q4cqfm-72b1b402ae917c9ad0ac5a4459fc3ecb{\npadding-bottom:19px;\n}\nbody .av-special-heading.av-l6q4cqfm-72b1b402ae917c9ad0ac5a4459fc3ecb .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\npadding-bottom:10px;\n}\n.av-special-heading.av-l6q4cqfm-72b1b402ae917c9ad0ac5a4459fc3ecb .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-l6q4cqfm-72b1b402ae917c9ad0ac5a4459fc3ecb av-special-heading-h6 blockquote elegant-quote elegant-centered  avia-builder-el-0  el_before_av_tab_section  avia-builder-el-no-sibling  av-icon'><h6 class='av-special-heading-tag '  itemprop=\"headline\"  ><span class='heading-char avia-font-entypo-fontello' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue827' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><span class=\"heading-wrap\">ESCENARIO DE SIMULACI\u00d3N No. 27<\/span><\/h6><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-99upx-d509d04c2eaf84e7502f63f64aaf6fd3\">\n.av-tab-section-outer-container.av-99upx-d509d04c2eaf84e7502f63f64aaf6fd3 .av-tab-section-tab-title-container{\nbackground-color:#5f8789;\n}\n<\/style>\n<\/div><\/div><\/div><!-- close content main div --><\/div><\/div><div id='av-tab-section-1'  class='av-tab-section-container entry-content-wrapper main_color av-tab-no-transition av-tab-content-auto  av-tab-above-content  avia-builder-el-1  el_after_av_heading  el_before_av_hr  tab-section-not-first container_wrap fullsize'  ><div class='av-tab-section-outer-container av-99upx-d509d04c2eaf84e7502f63f64aaf6fd3'><div class='av-tab-section-tab-title-container avia-tab-title-padding-default' role='tablist'><a href='#leer' data-av-tab-section-title='1' class='av-section-tab-title av-active-tab-title no-scroll av-l6qa8oae-95b16e4678785b801a35b35980974be6 av-tab-with-icon av-tab-no-image ' role='tab' tabindex='0' aria-controls='av-tab-section-1-1'><span class='av-tab-section-icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><span class='av-outer-tab-title'><span class='av-inner-tab-title'>LEER<\/span><\/span><span class=\"av-tab-arrow-container\"><span><\/span><\/span><\/a><a href='#reloj' data-av-tab-section-title='2' class='av-section-tab-title  av-l6qa8oae-8-8dc6f697543cea1d6014ac8e2c281bed av-tab-with-icon av-tab-no-image ' role='tab' tabindex='0' aria-controls='av-tab-section-1-2'><span class='av-tab-section-icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue80d' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><span class='av-outer-tab-title'><span class='av-inner-tab-title'>RELOJ<\/span><\/span><span class=\"av-tab-arrow-container\"><span><\/span><\/span><\/a><a href='#hacer' data-av-tab-section-title='3' class='av-section-tab-title  av-l6qakdbb-aad2a659e5a20a8147b1f68737b9bf49 av-tab-with-icon av-tab-no-image ' role='tab' tabindex='0' aria-controls='av-tab-section-1-3'><span class='av-tab-section-icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue856' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><span class='av-outer-tab-title'><span class='av-inner-tab-title'>HACER<\/span><\/span><span class=\"av-tab-arrow-container\"><span><\/span><\/span><\/a><a href='#controlar' data-av-tab-section-title='4' class='av-section-tab-title  av-l6qg988l-a9745d5f2b9a9fb8f390664116f8067b av-tab-with-icon av-tab-no-image ' role='tab' tabindex='0' aria-controls='av-tab-section-1-4'><span class='av-tab-section-icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue81d' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><span class='av-outer-tab-title'><span class='av-inner-tab-title'>CONTROLAR<\/span><\/span><span class=\"av-tab-arrow-container\"><span><\/span><\/span><\/a><\/div><div class='avia-slideshow-arrows av-tabsection-arrow' ><a href='#prev' class='prev-slide av_prev_tab_section av-tab-section-slide' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue87c' data-av_iconfont='entypo-fontello'  tabindex='-1'>Anterior<\/a><a href='#next' class='next-slide av_next_tab_section av-tab-section-slide' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue87d' data-av_iconfont='entypo-fontello'  tabindex='-1'>Posterior<\/a><\/div><div class='av-tab-section-inner-container avia-section-default' style='width:400vw; left:0%;'><span class=\"av_prev_tab_section av_tab_navigation\"><\/span><span class=\"av_next_tab_section av_tab_navigation\"><\/span>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6qa8oae-95b16e4678785b801a35b35980974be6\">\n.av-layout-tab.av-l6qa8oae-95b16e4678785b801a35b35980974be6{\nvertical-align:top;\n}\n<\/style>\n<div id='av-tab-section-1-1' class='av-layout-tab av-l6qa8oae-95b16e4678785b801a35b35980974be6 av-animation-delay-container  avia-builder-el-2  el_before_av_tab_sub_section  avia-builder-el-first  av-active-tab-content __av_init_open ' data-av-deeplink-tabs=\"\" data-av-tab-section-content=\"1\" data-tab-section-id=\"leer\"><div class=\"av-layout-tab-inner\"><div class=\"container\"><section  class='av_textblock_section av-l6qaafsq-903b84572bc10a5fefae8d03e2acce77 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>Carmen ha sufrido un ataque de p\u00e1nico seguido de agresividad ya que no entend\u00eda el motivo de ser molestada con una t\u00e9cnica de an\u00e1lisis de sangre por parte de la enfermera de su centro de salud local. Como la enfermera expres\u00f3 que no ten\u00eda tiempo para manejar la situaci\u00f3n con Carmen, remiti\u00f3 a la paciente a la sala de emergencias m\u00e1s cercana para manejar la agitaci\u00f3n y agresividad de Carmen hacia ella. Carmen es llevada a la Sala de Emergencias m\u00e1s cercana por su esposo. Una vez que Carmen haya llegado y recibido el triaje (despu\u00e9s de haber esperado a ser atendida durante al menos 1 hora en una sala de espera llena de gente que no reconoce); y el m\u00e9dico ha decidido administrar medicaci\u00f3n para controlar la agitaci\u00f3n; el equipo est\u00e1 decidiendo si hospitalizarla o no. Su esposo tambi\u00e9n est\u00e1 creando un conflicto porque cree que el equipo de atenci\u00f3n m\u00e9dica quiere separarla de \u00e9l y un enfermero y un m\u00e9dico quieren explorar a su esposa y la est\u00e1n tocando. Carmen no sabe leer porque nunca aprendi\u00f3 a leer. Su esposo es su \u00fanico apoyo. Ella tambi\u00e9n est\u00e1 comentando cosas que sucedieron cuando era un beb\u00e9, aunque no puede recordar lo que hizo hace un par de horas y ni siquiera la fecha.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6qa8oae-8-8dc6f697543cea1d6014ac8e2c281bed\">\n.av-layout-tab.av-l6qa8oae-8-8dc6f697543cea1d6014ac8e2c281bed{\nvertical-align:top;\n}\n<\/style>\n<div id='av-tab-section-1-2' class='av-layout-tab av-l6qa8oae-8-8dc6f697543cea1d6014ac8e2c281bed av-animation-delay-container  avia-builder-el-4  el_after_av_tab_sub_section  el_before_av_tab_sub_section  ' data-av-deeplink-tabs=\"\" data-av-tab-section-content=\"2\" data-tab-section-id=\"reloj\"><div class=\"av-layout-tab-inner\"><div class=\"container\">\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6ym87vm-912eebf332ef5986ab3734d1bdbe6d15\">\n.avia-video.av-l6ym87vm-912eebf332ef5986ab3734d1bdbe6d15{\nbackground-image:url(https:\/\/gnursesim.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/42\/2022\/09\/Scenario_27-1030x731.jpg);\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-video av-l6ym87vm-912eebf332ef5986ab3734d1bdbe6d15 avia-video-4-3 av-preview-image avia-video-lightbox av-lazyload-video-embed avia-video-external-service'  itemprop=\"video\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/VideoObject\"  data-original_url='https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=IgMG0ydb3QY&autoplay=1&allow=\u201cautoplay\u201d'><script type='text\/html' class='av-video-tmpl'><a href='https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=IgMG0ydb3QY&autoplay=1&allow=\u201cautoplay\u201d' class='mfp-iframe lightbox-link' data-custom_class='avia-mfp-is-video avia-mfp-video-4-3  '><\/a><\/script><div class=\"av-click-to-play-overlay play-lightbox\"><div class=\"avia_playpause_icon\"><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6qakdbb-aad2a659e5a20a8147b1f68737b9bf49\">\n.av-layout-tab.av-l6qakdbb-aad2a659e5a20a8147b1f68737b9bf49{\nvertical-align:top;\n}\n<\/style>\n<div id='av-tab-section-1-3' class='av-layout-tab av-l6qakdbb-aad2a659e5a20a8147b1f68737b9bf49 av-animation-delay-container  avia-builder-el-6  el_after_av_tab_sub_section  el_before_av_tab_sub_section  ' data-av-deeplink-tabs=\"\" data-av-tab-section-content=\"3\" data-tab-section-id=\"hacer\"><div class=\"av-layout-tab-inner\"><div class=\"container\"><section  class='av_textblock_section av-l70xturx-bc3cb0e438b737e941910a9c22a280d3 '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>recordar los objetivos.<\/p>\n<p><strong>Fase de emoci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n\u2022 Preguntar sobre los sentimientos durante el ejercicio: primero el cliente, luego la enfermera Fase de hechos<\/p>\n<p><strong>Fase de hecho<\/strong><br \/>\n\u2022 Qu\u00e9 sucedi\u00f3: describa lo que sucedi\u00f3 paso a paso<br \/>\n\u2022 Lo que sali\u00f3 bien<br \/>\n\u2022 Comentarios de los observadores sobre la interacci\u00f3n verbal y no verbal y las actividades cr\u00edticas<\/p>\n<p><strong>Fase de an\u00e1lisis<\/strong><br \/>\n\u2022 Por qu\u00e9 se tomaron decisiones espec\u00edficas<br \/>\n\u2022 C\u00f3mo deber\u00eda\/podr\u00eda hacerse (las ideas son generadas por los estudiantes, el tutor conduce a las conclusiones)<br \/>\n\u2022 Qu\u00e9 hacer para mejorarlo<br \/>\nPreguntas de los estudiantes<br \/>\n\u2022 \u00bfQu\u00e9 recuerdas del ejercicio? (cada alumno dice 1 elemento; preferiblemente, todos deben decir algo diferente)<br \/>\nQu\u00e9 deber\u00eda suceder (seleccione 3 o 4 elementos aqu\u00ed que siempre deben discutirse con los estudiantes, independientemente de si sucedieron o no)<br \/>\n\u2022 Se\u00f1ale paso a paso c\u00f3mo debe ser el comportamiento de los estudiantes: ejemplar<br \/>\nMotivar a los estudiantes a pensar reflexivamente mientras enga\u00f1an las fortalezas y los caminos correctos.<\/p>\n<p><strong>Competencias culturales\/Factor social y cultural a discutir:<\/strong><br \/>\nEn este punto, reflexione y discuta sobre las similitudes y diferencias culturales con su contexto de acuerdo con los elementos expuestos en la introducci\u00f3n general de este documento, teniendo en cuenta qu\u00e9 es \u00abcultura\u00bb y \u00abaspectos culturales\u00bb.<br \/>\n\u2022 \u00bfQu\u00e9 tipo de mejoras har\u00eda (en t\u00e9rminos de: organizaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, etc\u2026) para superar la situaci\u00f3n que vive la persona mayor teniendo en cuenta al cuidador?<br \/>\n\u2022 \u00bfQu\u00e9 documentos\/informaci\u00f3n ser\u00eda necesario crear o identificar en esta situaci\u00f3n?<br \/>\n\u2022 \u00bfA qui\u00e9n (otro personal profesional) incluir\u00eda en esta situaci\u00f3n?<br \/>\n\u2022 \u00bfSobre qu\u00e9 tipo de conocimiento reflexionar\u00eda en esta situaci\u00f3n (desde una perspectiva cl\u00ednica, organizacional, en t\u00e9rminos de comunicaci\u00f3n y actitud?)<br \/>\n\u2022 \u00bfTe has perdido alguna intervenci\u00f3n profesional que puedas aplicar en tu propio contexto?<br \/>\n\u2022 \u00bfPodr\u00eda reflexionar sobre c\u00f3mo ocurre esta situaci\u00f3n descrita en su propio pa\u00eds y sistema de salud? \u00bfCu\u00e1les son los principales grupos \u00e9tnicos que viven en su pa\u00eds? \u00bfC\u00f3mo hubiera sido esta situaci\u00f3n en esos casos con diferentes grupos de diferentes or\u00edgenes culturales? \u00bfQu\u00e9 informaci\u00f3n sobre sus caracter\u00edsticas culturales tienes? \u00bfEsta informaci\u00f3n est\u00e1 basada en evidencias cient\u00edficas o cualitativas? \u00bfCu\u00e1ntos aspectos culturales y sociales puedes identificar en este escenario?<br \/>\n\u2022\u00bfC\u00f3mo crees que se da esta situaci\u00f3n en otras culturas\/pa\u00edses y en el tuyo? \u00bfAlguna evidencia cient\u00edfica o referencia bibliogr\u00e1fica que pueda respaldar sus decisiones?<\/p>\n<\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6qg988l-a9745d5f2b9a9fb8f390664116f8067b\">\n.av-layout-tab.av-l6qg988l-a9745d5f2b9a9fb8f390664116f8067b{\nvertical-align:top;\n}\n<\/style>\n<div id='av-tab-section-1-4' class='av-layout-tab av-l6qg988l-a9745d5f2b9a9fb8f390664116f8067b av-animation-delay-container  avia-builder-el-8  el_after_av_tab_sub_section  avia-builder-el-last  ' data-av-deeplink-tabs=\"\" data-av-tab-section-content=\"4\" data-tab-section-id=\"controlar\"><div class=\"av-layout-tab-inner\"><div class=\"container\">\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-l6qgeu4t-78dc16dcf7fcc8c9c4b69f7cfbf3e78b\">\n.avia-progress-bar-container.av-l6qgeu4t-78dc16dcf7fcc8c9c4b69f7cfbf3e78b .progress{\nheight:7px;\n}\n<\/style>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-sub-av-l6qgeu4t-78dc16dcf7fcc8c9c4b69f7cfbf3e78b\">\n#top .avia-progress-bar-container .avia-progress-bar.av-l6qgchtx-6b6df599920f3e6e09ee0d2452a2b187 .bar{\nwidth:100%;\n}\n#top .avia-progress-bar-container .avia-progress-bar.av-l6qgchtx-9-dd173b2420e1ad5930849a493b963833 .bar{\nwidth:100%;\n}\n#top .avia-progress-bar-container .avia-progress-bar.av-l6qgchtx-8-d6c12f3c0662d87da137bdb10ccc9135 .bar{\nwidth:100%;\n}\n#top .avia-progress-bar-container .avia-progress-bar.av-l6qgchtx-7-6beada50604d90cf835094335fa46c53 .bar{\nwidth:100%;\n}\n#top .avia-progress-bar-container 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data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes son capaces de identificar y comprender signos y s\u00edntomas relacionados con enfermedades de salud mental, deterioro cognitivo, s\u00edndromes neurodegenerativos en la poblaci\u00f3n mayor.<\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-9-dd173b2420e1ad5930849a493b963833 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes son capaces de identificar los recursos disponibles en su propio contexto. <\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-8-d6c12f3c0662d87da137bdb10ccc9135 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes son capaces de identificar los recursos disponibles en otros contextos. <\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-7-6beada50604d90cf835094335fa46c53 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes pueden colaborar con otros profesionales de la salud y sociales para proteger a la persona mayor. <\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-6-a2410bedc586fa62de8600253b74be32 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes son capaces de identificar los documentos (protocolos, directrices, v\u00edas cl\u00ednicas, aspectos legales, normas) sobre la situaci\u00f3n, a diferentes niveles (organizativo, local, regional, nacional, europeo e internacional).<\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-5-2e647d3a59632039e81054ade4a37b29 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes son capaces de identificar y comprender las necesidades de la persona y su red de apoyo social desde una perspectiva compasiva.<\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-4-383700ac6377e3eec89c2b60410c3ed9 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes son capaces de aplicar las habilidades de comunicaci\u00f3n adecuadas con la persona mayor y tambi\u00e9n con la familia, parientes y cuidadores.<\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><div class='avia-progress-bar av-l6qgchtx-3-b8542955ceb0e74c9ce7cc5e91a9b5b4 icon-bar-yes theme-color-bar theme-color-bar icon-bar-yes'><div class=\"progressbar-title-wrap\"><div class='progressbar-icon'><span class='progressbar-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue812' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span><\/div><div class='progressbar-title'>Los estudiantes pueden identificar los recursos y colaborar con otros profesionales sanitarios y sociales en la atenci\u00f3n farmac\u00e9utica.<\/div><\/div><div class=\"progress\"><div class=\"bar-outer\"><div class='bar' data-progress='100'><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id='after_tab_section_1'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize'  ><div class='container av-section-cont-open' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-1409'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n<div  class='hr av-dyq71-737507b12c610287ecfddef18c63863b hr-default  avia-builder-el-10  el_after_av_tab_section  el_before_av_two_third  avia-builder-el-first '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div>\n<div  class='flex_column av-309017-266140104d082e8f4ae4907c41f44e5b av_two_third  avia-builder-el-11  el_after_av_hr  el_before_av_one_third  first flex_column_div  '     ><div  class='togglecontainer av-l70y2s3g-b5d6ed374595f14e0d285c16d15ed04a av-minimal-toggle  avia-builder-el-12  avia-builder-el-no-sibling  toggle_close_all' >\n<section class='av_toggle_section av-l70xy9f4-e17499bad8bddbd6ff65dbe77347c523'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-1' data-fake-id='#toggle-id-1' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-1' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"TEMA\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: TEMA\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: TEMA\">TEMA<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-1' aria-labelledby='toggle-toggle-id-1' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" >\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-dp34z-f2767baa9e1ab67de27a7ecdbf6f2d9b\">\n.av_font_icon.av-dp34z-f2767baa9e1ab67de27a7ecdbf6f2d9b .av-icon-char{\nfont-size:40px;\nline-height:40px;\n}\n<\/style>\n<span  class='av_font_icon av-dp34z-f2767baa9e1ab67de27a7ecdbf6f2d9b avia_animate_when_visible av-icon-style- avia-icon-pos-left av-no-color avia-icon-animate'><span class='av-icon-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue828' data-av_iconfont='entypo-fontello' ><\/span><\/span>\n<p>Colaboraci\u00f3n interprofesional para fomentar la seguridad y el funcionamiento de las personas mayores<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-l70y2o4i-0b8ebfdf6db769511c5d8e8eedd8b1ca'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-2' data-fake-id='#toggle-id-2' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-2' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"PREBRIEFING\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: PREBRIEFING\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: PREBRIEFING\">PREBRIEFING<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-2' aria-labelledby='toggle-toggle-id-2' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" ><p>En esta sesi\u00f3n veremos como Carmen es trasladada de un servicio ambulatorio como el de la consulta de enfermer\u00eda de extracci\u00f3n de sangre a urgencias por agitaci\u00f3n, confusi\u00f3n y deterioro cognitivo.<\/p>\n<p>Somos conscientes de que la probabilidad de vivir con alg\u00fan tipo de demencia aumenta a partir de los 65 a\u00f1os y que algunos aspectos sociales y culturales pueden representar un factor de riesgo para dicha poblaci\u00f3n (tales como: situaci\u00f3n de bajos ingresos, pertenencia a algunos grupos culturales con escaso acceso a la el sistema de salud) Es de suma importancia ser conscientes de que los pacientes con pluripatolog\u00edas pueden estar accediendo a los centros de salud por algunas razones espec\u00edficas, aunque pueden experimentar cualquiera de los signos y s\u00edntomas relacionados con cualquiera de las otras patolog\u00edas que est\u00e1n viviendo actualmente. es algo que suele ocurrir con las personas que viven con demencia. La enfermera tiene la oportunidad de influir directamente en las acciones del paciente y del resto del personal sanitario. El enfermero tiene la oportunidad de influir directamente en las acciones del paciente y tambi\u00e9n del resto del equipo poniendo al paciente en el centro de la experiencia vivida. Para que esto sea efectivo, es fundamental la adquisici\u00f3n de conocimientos, habilidades y competencias sociales. Sin embargo, las personas con demencia no se benefician de ser hospitalizadas y ni siquiera de ser sometidas a las actuales v\u00edas cl\u00ednicas hospitalarias dise\u00f1adas para pacientes orientados. A pesar de mejorar su situaci\u00f3n actual, empeora al ser un entorno desconocido con profesionales sanitarios y no sanitarios no formados en formaci\u00f3n espec\u00edfica en demencia. Durante este escenario, el alumno deber\u00e1 tomar la decisi\u00f3n de hospitalizar o no hospitalizar a un paciente sin otra condici\u00f3n cl\u00ednica m\u00e1s all\u00e1 de la desorientaci\u00f3n y la agitaci\u00f3n. Al completar este escenario, consolidar\u00e1 sus conocimientos y adquirir\u00e1 las habilidades necesarias para cuidar a las personas con demencia. En la clase de simulaci\u00f3n de hoy, aprender\u00e1 c\u00f3mo reconocer los s\u00edntomas y realizar las pruebas y mediciones adecuadas en un paciente con demencia.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-l70xzrc3-3de6d283865a290b71de4fdeb96a4bfe'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-3' data-fake-id='#toggle-id-3' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-3' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"REFERENCIAS, MATERIALES PARA CLASES \" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: REFERENCIAS, MATERIALES PARA CLASES \" data-aria_expanded=\"Click to collapse: REFERENCIAS, MATERIALES PARA CLASES \">REFERENCIAS, MATERIALES PARA CLASES <span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-3' aria-labelledby='toggle-toggle-id-3' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" ><ul>\n<li>Holmerova, I., Waugh, A., MacRae, R., Veprkova, R., Sandvide, A., Hanson, E., &#8230; &amp; Tolson, D. (2016). Declaraci\u00f3n de mejores pr\u00e1cticas de Dementia palliare.<\/li>\n<li>Lillo-Crespo, M., &amp; Riquelme, J. (2018). De la atenci\u00f3n domiciliaria a la residencia: un estudio de caso fenomenol\u00f3gico para examinar la transici\u00f3n de las personas mayores a los cuidados de larga duraci\u00f3n en Espa\u00f1a. Revista de investigaci\u00f3n en enfermer\u00eda: JRN, 23(2-3), 161\u2013177.<\/li>\n<li>Riquelme-Galindo, J., &amp; Lillo-Crespo, M. (2021). Dise\u00f1o de v\u00edas de atenci\u00f3n de la demencia para transformar hospitales no aptos para personas con demencia: revisi\u00f3n de alcance. Revista Internacional de Investigaci\u00f3n Ambiental y Salud P\u00fablica , 18 (17), 9296.<\/li>\n<li>Tolson, D., Fleming, A., Hanson, E., de Abreu, W., Crespo, M. L., Macrae, R., &#8230; &amp; Routasalo, P. (2016). Lograr un cuidado prudente de la demencia (Palliare): un imperativo de pol\u00edtica y pr\u00e1ctica internacional. Revista Internacional de Atenci\u00f3n Integrada, 16(4).<\/li>\n<li>Chau, J. P. C., Lo, S. H. S., Lee, V. W. Y., Yiu, W. M., Chiang, H. C. Y., Thompson, D. R., &amp; Lau, A. Y. L. (2020). Fomentar la competencia de los estudiantes de gerontolog\u00eda en la pr\u00e1ctica colaborativa interprofesional. BMC Educaci\u00f3n M\u00e9dica , 20 (1), 1-8.<\/li>\n<li>Moncatar, T., Nakamura, K., Siongco, K., Seino, K., Carlson, R., Canila, C. C., Javier, R. S., &amp; Lorenzo, F. (2021). Colaboraci\u00f3n interprofesional y barreras entre los trabajadores sociales y de salud que atienden a adultos mayores: un estudio de caso filipino. Recursos humanos para la salud, 19(1), 52.<\/li>\n<li>Lillo-Crespo, M., Riquelme, J., Macrae, R., De Abreu, W., Hanson, E., Holmerova, I., &#8230; &amp; Tolson, D. (2018). Experiencias de atenci\u00f3n de la demencia avanzada en siete pa\u00edses europeos: implicaciones para la educaci\u00f3n de la fuerza laboral. Acci\u00f3n de Salud Global, 11(1), 1478686.<\/li>\n<li>Bellelli, G., Morandi, A., Davis, D. H., Mazzola, P., Turco, R., Gentile, S., &#8230; &amp; MacLullich, A. M. (2014). Validaci\u00f3n del 4AT, un nuevo instrumento para el cribado r\u00e1pido del delirio: un estudio en 234 ancianos hospitalizados. Edad y envejecimiento , 43 (4), 496-502.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-l70y0r5x-09c5277501cf921431b55834c372c316'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-4' data-fake-id='#toggle-id-4' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-4' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"REQUISITOS PREVIOS \" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: REQUISITOS PREVIOS \" data-aria_expanded=\"Click to collapse: REQUISITOS PREVIOS \">REQUISITOS PREVIOS <span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-4' aria-labelledby='toggle-toggle-id-4' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" ><p>El estudiante tiene el conocimiento:<\/p>\n<ol>\n<li>Conocer y comprender la experiencia de padecer un proceso cr\u00f3nico (o enfermedad) y vivir en dependencia.<\/li>\n<li>Basar las intervenciones de los profesionales de las Ciencias de la Salud en la evidencia cient\u00edfica y los medios disponibles.<\/li>\n<li>Capacidad para liderar, gestionar y trabajar en equipo.<\/li>\n<li>Establecer mecanismos de evaluaci\u00f3n, considerando aspectos cient\u00edficos, t\u00e9cnicos y de calidad.<\/li>\n<li>Aplicar los m\u00e9todos y procedimientos necesarios en su campo para identificar problemas de salud.<\/li>\n<\/ol>\n<p>El estudiante tiene las habilidades:<\/p>\n<ol>\n<li>Realizar t\u00e9cnicas y procedimientos de atenci\u00f3n de enfermer\u00eda, estableciendo una relaci\u00f3n terap\u00e9utica con el paciente y su familia.<\/li>\n<li>Seleccionar intervenciones asistenciales dirigidas a tratar o prevenir problemas de salud y su adaptaci\u00f3n a la vida diaria a trav\u00e9s de recursos de proximidad y apoyo a las personas mayores.<\/li>\n<li>Brindar atenci\u00f3n, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisi\u00f3n del paciente y su familia.<\/li>\n<li>Individualizar la atenci\u00f3n considerando edad, g\u00e9nero, diferencias culturales, etnia, creencias y valores.<\/li>\n<li>Conocer los cuidados paliativos y el control del dolor para brindar una atenci\u00f3n que alivie la situaci\u00f3n de los enfermos avanzados y terminales.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-l70y16uh-5c46d022741eefcdefbf126f5016183b'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-5' data-fake-id='#toggle-id-5' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-5' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"INTRODUCCI\u00d3N \" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: INTRODUCCI\u00d3N \" data-aria_expanded=\"Click to collapse: INTRODUCCI\u00d3N \">INTRODUCCI\u00d3N <span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-5' aria-labelledby='toggle-toggle-id-5' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" ><p>Una se\u00f1ora espa\u00f1ola llamada Carmen (75 a\u00f1os) es llevada a Urgencias tras un episodio de desorientaci\u00f3n y agresi\u00f3n al personal sanitario durante una toma de sangre en el Centro de Salud. Ella necesita ser explorada y evaluada por un grupo de profesionales en la sala de emergencias. Despu\u00e9s de pasar por diferentes pruebas e intervenciones en la Sala de Observaci\u00f3n, el equipo est\u00e1 decidiendo si hospitalizarla o no. Durante este escenario, la situaci\u00f3n empeora y la anciana se desorienta a\u00fan m\u00e1s y se separa de su marido. Su marido no entiende la situaci\u00f3n y empieza a discutir con el personal. Es un gitano espa\u00f1ol (de la cultura gitana) y no quiere que su mujer sea explorada por un hombre sin su presencia. Dice que han estado juntos durante toda su vida y que \u00e9l es el que est\u00e1 tomando las decisiones en la pareja. Aunque ha observado los cambios de Carmen en la vida diaria, se ha mostrado reacio a llevarla a los centros y servicios de salud. Como parte de la cultura gitana espa\u00f1ola, son evangelistas y tradicionalmente est\u00e1n mucho m\u00e1s ansiosos por visitar primero los servicios de medicina alternativa como: curanderos.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-l70y1r69-62efa632776e5dd3987a02fc99963ac3'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-6' data-fake-id='#toggle-id-6' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-6' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"ESTADO CL\u00cdNICO ACTUAL: \" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: ESTADO CL\u00cdNICO ACTUAL: \" data-aria_expanded=\"Click to collapse: ESTADO CL\u00cdNICO ACTUAL: \">ESTADO CL\u00cdNICO ACTUAL: <span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-6' aria-labelledby='toggle-toggle-id-6' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" ><p>La situaci\u00f3n cl\u00ednica de Carmen es la misma que en el Escenario 26 anterior aunque en este caso el contexto es diferente (ha sido trasladada a urgencias m\u00e1s cercana) y la situaci\u00f3n social y cultural tambi\u00e9n es diferente ya que Carmen ahora est\u00e1 casada con una gitana hombre y tiene una situaci\u00f3n de bajos ingresos y su pariente tiene poca comprensi\u00f3n de la situaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-l70y25i9-f21ba6a85cb1e305cd28993b66b2770e'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{Todo} \"  ><p id='toggle-toggle-id-7' data-fake-id='#toggle-id-7' class='toggler  av-title-above '  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-7' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"ENTREVISTA\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: ENTREVISTA\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: ENTREVISTA\">ENTREVISTA<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-7' aria-labelledby='toggle-toggle-id-7' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color '  itemprop=\"text\" >\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-9uazv-28d398702842c77a721988cfcbce757d\">\n.av_font_icon.av-9uazv-28d398702842c77a721988cfcbce757d .av-icon-char{\nfont-size:40px;\nline-height:40px;\n}\n<\/style>\n<span  class='av_font_icon av-9uazv-28d398702842c77a721988cfcbce757d avia_animate_when_visible av-icon-style- avia-icon-pos-left av-no-color avia-icon-animate'><span class='av-icon-char' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue841' data-av_iconfont='entypo-fontello' ><\/span><\/span>\n<p>El estudiante debe analizar la situaci\u00f3n del paciente, la situaci\u00f3n del cuidador y hablar con el m\u00e9dico para tomar decisiones basadas en la situaci\u00f3n cl\u00ednica actual y los beneficios potenciales de adaptar las terapias farmac\u00e9uticas y no farmac\u00e9uticas actuales disponibles en el entorno de atenci\u00f3n m\u00e9dica (la sala de emergencias). .<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div><\/div><div  class='flex_column av-18wwp7-36e27f85b379c8a2ddd23360995ffe79 av_one_third  avia-builder-el-15  el_after_av_two_third  avia-builder-el-last  flex_column_div  '     ><div  class='avia-content-slider-element-container av-40wez-f679a96435fc3783e1d2f0101fe81dd0 avia-content-slider-element-slider avia-content-slider avia-smallarrow-slider avia-content-slider-active avia-content-slider-odd  avia-builder-el-16  avia-builder-el-no-sibling  av-slideshow-ui av-control-default av-nav-arrows-visible 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tabindex='-1'>Posterior<\/a><\/div><\/div><div class=\"avia-content-slider-inner\"><div class=\"slide-entry-wrap\"><section class='slide-entry av-zp2pn-409bd0bdf012514c144e3a1794934830 flex_column av_fullwidth post-entry slide-entry-overview slide-loop-1 slide-parity-odd  first'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><h3 class='slide-entry-title entry-title '  itemprop=\"headline\" >FINLANDIA<\/h3><div class='slide-entry-excerpt entry-content'  itemprop=\"text\" ><ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/1_visita-domiciliaria-proactiva\/\">No. 1 Cuidado Proactivo en el Domicilio<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/2_coping-with-loneliness\/\">No. 2 Hacer frente a la soledad<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/3_assuring-home-safety\/\">No. 3 Garantizar la seguridad en el domicilio<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/4_planning-assisted-living\/\">No. 4 Planificar una vida asistida<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/5_asegurar-la-autodeterminacion\/\">No. 5 Asegurar la autodeterminaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/16_fall-prevention-1\/\">No. 16 Prevenci\u00f3n de ca\u00eddas 1<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/17_fall-prevention-2\/\">No. 17 Prevenci\u00f3n de ca\u00eddas 2<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/18_rehabilitacion-de-trastornos-de-la-memoria\/\">No. 18 Rehabilitaci\u00f3n de trastornos de la memoria<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/19_guia-para-las-actividades-diarias\/\">No. 19 Gu\u00eda para las actividades diarias<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/20_fall-prevention-3\/\">No. 20 Prevenci\u00f3n de ca\u00eddas 3<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"slide-entry-wrap\"><section class='slide-entry av-qohiz-bcb2c45deb5640d2a39faa2935f7984f flex_column av_fullwidth post-entry slide-entry-overview slide-loop-2 slide-parity-odd  first'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><h3 class='slide-entry-title entry-title '  itemprop=\"headline\" >REINO UNIDO<\/h3><div class='slide-entry-excerpt entry-content'  itemprop=\"text\" ><ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/6_aspectos-faltantes-en-la-atencion-1\/\">No. 6 Aspectos faltantes en la atenci\u00f3n (1)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/7_aspectos-faltantes-en-la-atencion-2\/\">No. 7 Aspectos faltantes en la atenci\u00f3n (2)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/8_aspectos-faltantes-en-la-atencion-3\/\">No. 8 Aspectos faltantes en la atenci\u00f3n (3)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/9_dobivanje-podatkov-pocakajte-nekaj-sekund-nato-pa-poskusite-znova-rezati-ali-kopirati\/\">No. 9 Aspectos faltantes en la atenci\u00f3n (4)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/10_aspectos-faltantes-en-la-atencion-5\/\">No. Aspectos faltantes en la atenci\u00f3n (5)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"slide-entry-wrap\"><section class='slide-entry av-k6e23-0547529f799c7b063cd09af3c79a5421 flex_column av_fullwidth post-entry slide-entry-overview slide-loop-3 slide-parity-odd  first'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><h3 class='slide-entry-title entry-title '  itemprop=\"headline\" >MALTA<\/h3><div class='slide-entry-excerpt entry-content'  itemprop=\"text\" ><ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/11_obtener-el-consentimiento-informado\/\">No. 11 Manejo de heridas<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/12_valorar-y-gestionar-el-final-de-la-vida\/\">No. 12 Obtener el consentimiento informado<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/13_valorar-y-gestionar-el-final-de-la-vida\/\">No. 13 Valorar y gestionar el final de la vida<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/14_valorar-y-gestionar-la-demencia\/\">No. 14 Valorar y gestionar la demencia<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/15_valorar-el-accidente-cerebrovascular\/\">No. 15 Valorar el accidente cerebrovascular<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"slide-entry-wrap\"><section class='slide-entry av-dabi3-5040e56c6f7646095d36ecd079b2e12b flex_column av_fullwidth post-entry slide-entry-overview slide-loop-4 slide-parity-odd  first'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><h3 class='slide-entry-title entry-title '  itemprop=\"headline\" >POLONIA<\/h3><div class='slide-entry-excerpt entry-content'  itemprop=\"text\" ><ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/21_valorar-la-hidratacion\/\">No. 21 Valorar la hidrataci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/22_valorar-la-nutricion\/\">No. 22 Valorar la nutrici\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/23_guia-para-la-hidratacion\/\">No. 23 Gu\u00eda para la hidrataci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/24_entorno-centrado-en-el-paciente\/\">No. 24 Entorno centrado en el paciente<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/25_gestionar-la-muerte-inminente\/\">No. 25 Gestionar la muerte inminente<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"slide-entry-wrap\"><section class='slide-entry av-bmpo3-79210e358d3ead6afb4f75ffe1f78a7f flex_column av_fullwidth post-entry slide-entry-overview slide-loop-5 slide-parity-odd  post-entry-last  first'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><h3 class='slide-entry-title entry-title '  itemprop=\"headline\" >ESPA\u00d1A<\/h3><div class='slide-entry-excerpt entry-content'  itemprop=\"text\" ><ul>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/26_deteccion-precoz-de-alteraciones-mentales\/\">No. 26 Detecci\u00f3n precoz de alteraciones mentales<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/27_enfoque-interprofesional-en-seguridad-del-paciente-1\/\">No. 27 Enfoque interprofesional en seguridad del paciente (1)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/28_cuidado-farmacologico-interprofesional\/\">No. 28 Cuidado farmacol\u00f3gico interprofesional<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/29_cuidado-humanizado\/\">No. 29 Cuidado humanizado <\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/gnursesim.eu\/es\/e-learning-course-in-intercultural-geriatric-nursing\/30_enfoque-interprofesional-en-seguridad-del-paciente-2\/\">No. 30 Enfoque interprofesional en seguridad del paciente (2)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/section><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1687,"featured_media":0,"parent":1288,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1409","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>27_Enfoque interprofesional en seguridad del paciente (1) - GNurseSim<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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